Jean-Pierre Palasse, formateur Anglais et technologies de l'information et de la communication,

Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Bourgogne, Dijon, France

http://comenius.fc-tic.net/fr/GePrCrPa.htm

Le projet Comenius Nouvelles approches pédagogiques par les TICE, développé par l’IUFM de Bourgogne a consisté en partie à créer des ressources pour aider les enseignant à développer l’usage des TICE en travail autonome d’élèves et en activité de classe guidée par l’enseignant, sous forme de maquettes ou modèles adaptables à différents niveaux d’enseignement et à différentes disciplines. Environ 25 créations ont été faites en français et autant en anglais, toutes mise en ligne pour une diffusion sur le serveur Comenius à cette adresse : http://comenius.fc-tic.net. Une attention toute particulière été apportée aux graphismes de l’interface et à l’interactivité que devaient générer ces programmes pour rendre les élèves plus dynamiques et participatifs et construire des apprentissages plutôt que de de produire des ressources finalisées.

Ces maquettes sont publiées pour une large diffusion internationale, mais AVANT TOUTE PUBLICATION sur l’internet d’un modèle adapté à d’autres contexte, il est impératif que les utilisateurs de ces environnements pédagogiques et technologiques originaux demandent au concepteur une autorisation de diffusion sur le réseau mondial qui leur sera accordée pour un usage éducatif non commercial si le programme diffusé est jugé digne d’intérêt. Cette reconnaissance de crédits vise surtout à aider à produire des applications pédagogiques de qualité et améliorer les maquettes si nécessaires, selon les contextes d'usage.

Toutes les maquettes appartiennent à un même ensemble de développement regroupé sous le nom de ‘Raw Carrots’… des ‘carottes crues sensées contenir beaucoup de vitamines.

L’objectif visé par l’utilisation de ces technologies interactives dans les modèles proposés est des faire en sorte que l’élève ne soit pas passif lors d’une séance d’apprentissage, que ce soit en travail autonome dans une salle multimédia équipée d’ordinateurs individuels ou en classe, lorsque l’enseignant manipule lui-même le programme informatique devant ses élèves: L’outil doit servir à organiser des idées, aider à recomposer l’information, structurer la pensée et soumettre des productions à une évaluation orale ou écrite. Par exemple, des fenêtres furtives en ‘popup’ incitent à mémoriser une information tandis que la pratique du ‘cliquer/glissser/déplacer’ fait gagner du temps lors de la recomposition de phrases en vue de la préparation du devoir pré-organisé, destiné à être imprimé et/ou évalué par l’ordinateur. Toutes les maquettes font appel à des manipulations utilisant des principes assez simples et récurrents qui ne nécessitent que des apprentissages techniques de base commun à toute informatique généraliste. Des exemples sont fournis avec chaque maquette pour en comprendre le fonctionnement. Dans certains programmes l’élève peut aussi illustrer facilement son devoir avec des images pré-repérées par l’enseignant pour éviter toute perte de temps.

L’objectif de ces modèles n’est pas de donner des exercices fermés non modifiables, mais plutôt de faciliter la créativité et l’adaptabilité des techniques à la fois informatiques et pédagogiques à différentes disciplines, à divers niveaux d’enseignement. Il est recommandé de lire en priorité le fichier _alire.txt (en français) ou _read1st.txt (en anglais) qui explique comment tout cela fonctionne après avoir téléchargé et décompressé chaque programme. Tous doivent être implantés sur un ordinateur local pour être accessibles.

Jean-Pierre Palasse, formateur TICE et Anglais, IUFM de Bourgogne(*), Dijon, France

(*) institut universitaire de formation des maîtres

1er Dec 2003