La réunion de Dijon, du 16 au 20 Mai 2001 a permis de préciser les champs d’investigation de chaque partenaire, de visionner les premières productions et de définir une stratégie de travail collaboratif reposant sur la mise en place d’un réseau avec serveur dédié.

1. Le projet de l’institut central de la formation continue de Sofia (Bulgarie) s’inscrit dans un plan de développement de l’usage des technologies de l’information et de la communication pour les enseignants. Il vise à une meilleure intégration des outils dans le cadre d’une formation qualifiante. Quelques axes sont privilégiés : une meilleure intégration des TIC dans les enseignements disciplinaires, une aide aux enfants en difficulté, l’auto apprentissage, le suivi à distance des formations et un soutien à la production de documents pédagogiques.
   
   
2. Le projet de l’institut de formation continue du Blaagaard Staat Sseminarium de Copenhague Soborg (Danemark) vise à développer de nouveaux programmes de formation continue pour les professeurs de la ‘Folkeskole’ danoise dans le cadre d’une formation qualifiante. L’objectif principal est d’étudier les conditions d’une amélioration de la formation diplômée à distance et de produire de nouvelles méthodes d’évaluation, répondant dans un premier temps aux demandes que l’institution souhaiterait voir se développer dans ce pays. Ces études et ce modèle ne seront peut-être pas directement transposables d’un pays européen à l’autre mais pourront donner des pistes de réflexion et des outils d’évaluation dans une perspective de généralisation des apprentissages ‘non présentiels’ avec validation.
       Nos partenaires danois ont abandonné la poursuite de leur projet au cours de l'année 2002.
   
   
3. Le projet présenté par la Conseilleria de cultura y educacion de la Communitat Valenciana à Valencia (Espagne) qui gère un nombre important de professeurs en formation continue et qui touche tous les niveaux scolaires (du primaire à la formation d’adultes) cherche à promouvoir l’usage de bonnes pratiques dans le cadre d’une mise à disposition de ressources importantes stockées dans des bases de données. L’objectif est de rendre plus accessible, plus transparente, la consultation et l’usage de ces données mises en ligne sur le serveur Comenius. La recherche pourra se faire avec croisement de critères par type d’enseignement, par niveau, par auteur… Cela a nécessité la mise en place d’un mode d’indexation rigoureux qui a fait l’objet d’un travail approfondi de codification lors de la réunion de Valence en Espagne du 30 janvier au 3 février 2002. Tous les champs disciplinaires sont concernés ainsi que les actions transversales et les dispositifs d’évaluation. Un cours de formation aux ASP (Active Server Pages – gestion de bases de données) a été mis au point par nos partenaires espagnols et diverses ressources pédagogiques directement utiles aux enseignants ainsi que des outils servant à la formation de formateurs ont été présentés. Lors de cette réunion, les participants se sont aussi mis d’accord sur les modes opératoires pour alimenter le serveur Comenius. Nos partenaires espagnols travaillent actuellement sur une optimisation du moteur de recherche d’informations mises en ligne.
   
   
4. Le projet présenté par l’IUFM de Bourgogne, Dijon (France) est double
   A/ développer et maintenir l’infrastructure technique qui permet de mettre en ligne toutes ces ressources et méthodologies concernant les actions de formation. Le serveur Comenius qui a pour nom de domaine : http://comenius.fc-tic.net est désormais opérationnel depuis la fin Janvier 2002. Il se décompose en un serveur Web public, un serveur Web privé et un serveur FTP pour y déposer les données avant publication. A la réunion de Valence (fin Janvier 2002), il a été décidé que les participants devaient envoyer au webmestre de Dijon les fichiers par FTP dans l’espace alloué à chaque pays sur le serveur (dossiers Copenhague, Dijon, Valencia et Sofia) en respectant l’arborescence proposée et les URL relatives. Chacun des dossiers mentionnés ci-dessus comporte un sous-répertoire comprenant l’indexation de la base de données et un autre réservé aux différentes disciplines regroupées par catégories et incluant aussi le transversal et l’évaluation. Il revient au webmestre la charge de transférer les données sur le serveur public http (vitrine Internet du serveur Comenius). Dans chaque pays et pour chaque type de données, une personne responsable ou dûment accréditée remplira le formulaire permettant l’indexation précise souhaitée (en particulier le niveau d’usage – primaire, secondaire, tranches d’âge – la discipline, la typologie - page Web en ligne, document multimédia, ressource à télécharger …- ainsi que l’identification de l’auteur. Chaque pays cautionnera sous sa responsabilité l’authentification et le respect de la législation des productions proposées à la publication sur le serveur. Chaque pays a obligation de conserver une copie de la ressource déposée. Les deux langues obligatoires sont l’anglais et le français. On devra adjoindre une traduction à toute ressource proposée dans une autre langue. Un forum de discussion réservé aux membres du projet est également disponible pour faciliter les échanges. Mais dans un premier temps, les ressources sont mises en ligne dans la langue d'origine du pays producteur.
   
   B/ diffuser des matériaux et des exemples de pratiques pour enrichir les apprentissages à différents niveaux.
   * cours de formation à des outils généraux concernant les usages des TIC avec éclairage sur les pratiques éducatives disciplinaires et transversales.
   
   * cours sur l’usage des réseaux de communication : compte-rendu d’expérience d’échanges entre collègues et/ou avec les élèves par messagerie.
   
   * méthodologie pour permettre à des enseignants de créer des ressources spécifiques en fonction d’un projet : proposition de maquettes pour construire des exercices (simulation, compte-rendu d’observation, analyse de réponses avec évaluation immédiate ou différée, promotion de l’usage du devoir électronique et importance de la trace écrite et de l'évaluation).
   
   * formation à différentes pratiques visant à accroître l’interactivité dans les pages Web (en particulier l’usage de scripts).

En date du 10 février 2003, le projet devrait rapidement entrer dans une phase concrète de développement : une partie, non négligeable, des productions est déjà disponible même si quelques problèmes techniques sont encore à résoudre.

Compte-rendu Jean -Pierre Palasse